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共52777条关于“的”的搜索结果

  • 认知语法视角下的医疗推广语篇对比研究
    作者 : 杨文慧著
    出版时间 : 2024/3/1
    内容简介 : 本书是对《认知语义学视角下的跨文化商务传媒语篇研究》的补充，基于认知科学视域和跨文化语言对比视角，将实证研究数据和认知模型相结合深入探讨和分析跨文化语篇中语用和认知构建。本书以认知语法为切入点，基于构式语法和词法的实证分析，诠释不同文化和语系的商务推广语篇中转喻视点语法、语步结构中力动态语法和情态动词的情景入场语法的意义识解和认知模型，旨在揭示英汉商务推广语篇中跨文化认知语言差异，助力跨文化商务交际、企业出海和产品国际市场化的推广。
    价格 : 118
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  • 结构化动态系统的盲辨识
    作者 : 俞成浦等著
    出版时间 : 2024/3/1
    内容简介 : 本书全面且深入的研究盲系统辨识问题，通过利用系统模型的结构特性，提供确定性辨识解决方案，以揭示相关数值计算的基本代数性质。基于子空间的辨识方法是处理传统盲辨识问题和经典状态空间辨识问题的一种常用方法，它将被广泛应用和推广，以解决若干具有挑战性的结构化系统盲辨识问题。从最优化的角度看，子空间辨识技术可以看作是求解低秩矩阵分解或低秩极小化问题的方法，但它不能处理具有结构约束的动态系统的盲辨识问题。针对这一问题，提出了一种差分凸规划方法，该方法比传统的基于梯度的优化方法能得到更可靠的辨识结果。总之，本书旨在为处理具有挑战性的系统识别问题提供独到深刻的求解思路见解。
    价格 : 168
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  • 基于组织认同的并购企业文化整合研究
    作者 :
    出版时间 : 2024/3/1
    内容简介 :
    价格 : 140
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  • 面向城乡融合发展的中国乡村空间治理
    作者 :
    出版时间 : 2024/3/1
    内容简介 : 目录 序 前言 第1章 绪论 1 1.1 城乡转型发展新趋势 1 1.1.1 面向高质量发展的城乡空间共治 1 1.1.2 城乡关系转型与空间高效治理 2 1.1.3 农业农村优先发展和乡村振兴战略 4 1.2 面向高质量发展的乡村空间治理困境 6 1.2.1 国土空间结构紊乱与统筹治理不足 6 1.2.2 城乡多尺度交互的空间网络不畅通 8 1.2.3 城乡空间多元价值融合的渠道受阻 9 1.3 乡村空间治理学科特性 12 1.3.1 乡村空间研究范式转型 12 1.3.2 乡村空间治理与城乡融合发展的学科定位 16 1.4 本书框架 18 参考文献 20 第2章 乡村空间治理研究进展 22 2.1 乡村空间 22 2.2 乡村空间治理 24 2.3 城乡融合发展 29 2.3.1 城乡融合发展内涵界定 29 2.3.2 城乡融合发展研究进展评述 31 参考文献 32 第3章 多维度乡村空间治理 37 3.1 多维度乡村空间特征 37 3.1.1 乡村空间多维分化 37 3.1.2 多维度乡村空间利用问题 38 3.2 多维度乡村空间治理体系 41 3.2.1 多维度乡村空间治理内涵 41 3.2.2 多维度乡村空间治理体系建构 43 3.3 多维度乡村空间治理与城乡融合发展 49 3.3.1 多维度乡村空间治理逻辑 49 3.3.2 多维度乡村空间治理效应 51 3.3.3 多维度乡村空间治理与乡村转型发展 53 3.3.4 多维度乡村空间治理与城乡融合发展互动机理 56 3.4 多维度乡村空间治理与城乡融合发展的顺德实践 58 3.4.1 顺德区乡村空间转型过程 58 3.4.2 顺德区乡村空间利用问题 62 3.4.3 顺德区多维度乡村空间演化 63 3.4.4 顺德区多维度乡村空间治理实践经验 66 参考文献 70 第4章 多尺度乡村空间治理 73 4.1 多尺度乡村空间特征识别 73 4.1.1 地理综合性与多尺度乡村空间特征 73 4.1.2 地理区域性与多尺度乡村空间特征 75 4.1.3 地理流动性与多尺度乡村空间特征 78 4.2 多尺度乡村空间治理逻辑体系 80 4.2.1 多尺度乡村空间治理体系建构 80 4.2.2 多尺度乡村空间治理体系设计 82 4.3 多尺度乡村空间治理与城乡融合发展 85 4.3.1 统筹城乡空间治理与城乡融合发展 85 4.3.2 创新区域用途管制与城乡融合发展 87 4.3.3 均衡发展权流动性配置与城乡融合发展 88 4.4 多尺度乡村空间治理的县域实践 89 4.4.1 县域多尺度乡村空间治理的内在逻辑 89 4.4.2 县域多尺度治理机制 90 4.4.3 县域空间治理分级传导管制 92 参考文献 93 第5章 乡村空间治理与国土空间规划 95 5.1 基于国土空间规划的乡村空间治理逻辑 95 5.1.1 乡村空间治理与国土空间规划的内在关系 95 5.1.2 国土空间开发推进城乡融合发展的现实困境 98 5.2 乡村空间治理作用于国土空间规划的机制 100 5.2.1 推进“多规合一”落实 100 5.2.2 细化国土空间用途管制 102 5.2.3 完善实用性村庄规划 104 5.3 国土空间规划支撑城乡融合发展 105 5.3.1 多目标国土空间规划与城乡融合发展 105 5.3.2 创新国土空间规划推动城乡融合发展机制 107 5.4 面向空间治理的村庄规划桦墅村实践 109 5.4.1 桦墅村空间规划实践过程 109 5.4.2 桦墅村空间规划实施效应 110 参考文献 116 第6章 乡村空间治理与乡村振兴战略 118 6.1 乡村空间治理与乡村振兴的内在逻辑 118 6.2 空间治理的乡村振兴效应 120 6.2.1 乡村空间治理与城乡互动关系优化 120 6.2.2 乡村空间治理与乡村内生动力激发 121 6.2.3 乡村空间治理与空间组织能力强化 122 6.3 基于空间治理的乡村振兴路径 123 6.3.1 城乡融合路径 124 6.3.2 内生发展路径 125 6.3.3 组织强化路径 127 6.4 面向乡村振兴的空间治理策略 128 6.4.1 “上下结合型”空间治理与乡村振兴 128 6.4.2 “多元主体参与型”空间治理与乡村振兴 130 6.4.3 “权利共享型”空间治理与乡村振兴 131 6.5 乡村空间治理驱动乡村振兴的香埠村实践 133 6.5.1 香埠村概况 133 6.5.2 香埠村空间治理过程 134 6.5.3 香埠村空间治理的空间效能 137 6.5.4 香埠村空间治理导向的乡村转型机制 138 参考文献 142 第7章 乡村空间治理与土地利用转型 144 7.1 土地利用与乡村发展交互作用 144 7.1.1 土地利用转型研究进展 144 7.1.2 土地利用影响乡村发展 146 7.1.3 土地利用与乡村发展交互作用机制 147 7.2 基于土地利用转型的乡村空间治理逻辑 148 7.2.1 土地利用转型视角下乡村空间利用问题剖析 150 7.2.2 土地利用转型与乡村空间治理交互作用机制 151 7.2.3 土地利用转型与乡村空间治理交互作用效应 153 7.3 农村宅基地利用转型的汤家家村实践 154 7.3.1 宅基地治理与城乡融合发展 154 7.3.2 汤家家村宅基地利用转型过程 157 7.3.3 汤家家村宅基地利用转型与多元主体参与过程 160 参考文献 162 第8章 乡村国土空间用途管制与城乡融合发展 164 8.1 面向城乡融合发展的乡村国土空间用途管制 164 8.1.1 乡村国土空间用途管制概念内涵 164 8.1.2 乡村国土空间用途管制与乡村空间治理 165 8.1.3 乡村国土空间用途管制要素层级传导 168 8.1.4 面向城乡融合发展的乡村国土空间用途分区管制 170 8.2 面向城乡融合发展的乡村国土空间分类管制方案 175 8.2.1 村庄国土空间用途管控类型划分 175 8.2.2 集聚提升类村庄国土空间管制 177 8.2.3 特色保护类村庄国土空间管制 178 8.2.4 城郊融合类村庄国土空间管制 179 8.2.5 搬迁撤并类村庄国土空间管制 180 8.2.6 其他一般村庄国土空间管制 182 8.3 乡村空间用途管制与城乡融合发展的农区实践 183 8.3.1 农区空间治理与农业生产转型 183 8.3.2 香埠村乡村空间用途管制与农业生产转型 185 8.3.3 管制视角下香埠村空间治理驱动城乡融合发展路径 188 参考文献 189 第9章 乡村空间治理创新路径 191 9.1 推进城乡融合发展的路径探索 191 9.2 乡村数字空间治理与城乡融合发展 195
    价格 : 119
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  • 基于学习科学的有效教学
    作者 :
    出版时间 : 2024/3/1
    内容简介 : 目录 第一章 认识和理解教学设计：历史与经典模型 1 第一节 教学设计的发展历程 3 一、起源及早期发展阶段 3 二、教学设计的形成阶段 4 三、教学设计模式的多元化发展阶段 6 四、教学设计的转型发展阶段 7 五、学习环境设计日益受到关注阶段 7 第二节 认识教学设计 8 一、什么是教学 8 二、什么是设计 11 三、什么是教学设计 12 第三节 理解教学设计的核心特征 13 一、教学设计以多种理论为基础 13 二、教学设计的目的在于促进学习者的学习 13 三、教学设计是连接教学理论和教学实践之间的桥梁 14 四、教学设计应用的三个层次 14 第四节 教学设计的经典模型 16 一、教学设计的 ADDIE 模型 16 二、教学设计的 ASSURE模型 18 三、教学设计的迪克-凯瑞模型 22 第二章 应用学习科学促进有效教学：理论基础与实践发展 27 第一节 认识学习科学 29 一、学习科学的诞生与发展 29 二、学习科学概述 32 第二节 理解学习的本质 35 一、脑科学与学习科学研究揭示的学习本质 35 二、梅耶关于学习的三个“隐喻” 40 三、伊列雷斯的全视角学习理论 42 第三节 学习科学与教学实践关系的发展 45 一、学习研究与教学实践关系发展的三个阶段 45 二、学习科学成为新时代以学生为中心教育教学变革的新基础 48 第三章 有效教学设计的起点：从教学目标到学习目标 53 第一节 认识教学目标 55 一、什么是教学目标 55 二、教学目标的作用 58 三、教学目标的编写 59 第二节 了解教学目标分类 61 一、布卢姆认知领域的教学目标分类 61 二、加涅的学习结果分类理论 65 三、比格斯学习成果分类体系 68 第三节 从教学目标到学习目标：面向核心素养的教学设计实践案例之一 70 一、教学目标与学习目标的区别 71 二、学习目标应该通俗易懂，让学生一目了然 71 三、学习目标应能促进学生的学习 72 第四章 有效教学设计的关键：学习者分析和学习任务（内容）分析 73 第一节 学习者分析 75 一、为什么学习者分析很重要 75 二、学习者分析的维度 78 三、网络时代的新型学习者：“数字原住民” 84 四、智能时代数字画像助力学习者精准分析 87 第二节 学习任务（内容）分析 92 一、什么是学习任务（内容）分析 92 二、教学内容之间的关系 93 三、学习任务（内容）分析的方法 95 第三节 从课时教学到单元重构：面向核心素养的教学设计实践案例之二 96 一、课时教学主要以一节 课为单位进行设计 97 二、课时教学难以形成学科大概念 97 三、单元学习是落实核心素养的有效路径 97 四、单元重构的首要任务是单元目标的重构 98 第五章 有效教学设计的核心：以学习为中心的教学策略 101 第一节 认识教学策略 103 一、教学策略的概念与特征 103 二、教学策略的类型 104 第二节 激发学习动机的有效策略 106 一、学习动机是影响学习成效的重要因素 106 二、激发学习动机的关键原则 107 三、ARCS 动机激发模型 108 第三节 基于学习科学的有效教学策略 110 一、课前建立新旧知识联系有效策略 111 二、课中教学行为策略 113 三、课后促进应用练习有效策略 124 第四节 从讲授到学生自我系统的激发：面向核心素养的教学设计实践案例之三 129 一、落实核心素养需要提升课堂活动的质量 129 二、核心任务是实现教学目标的重要载体 130 三、核心任务要激发学生的自我系统 130 第六章 有效教学设计的支持条件：学习环境新发展 133 第一节 学习环境概述 135 一、从教学环境向学习环境的转变 135 二、学习环境的关键特征 136 第二节 学习环境设计 137 一、学习科学视域下学习环境设计的四个维度 137 二、建构主义学习环境设计模型 139 第七章 有效教学设计的结果与证据：课堂评价 149 第一节 教育评价的发展、类型和功能 151 一、对教育评价的多重理解和认识 151 二、教育评价的类型 152 三、当代教育评价的功能 155 第二节 促进学习的课堂评价 158 一、促进学习的课堂评价的内涵 158 二、促进学习的课堂评价的五个关键要素 159 三、促进学习的课堂评价七策略 162 第三节 课堂中的表现性评价 165 一、表现性评价的学习科学基础 165 二、表现性评价的特征与构成三要素 167 三、表现性评价的潜力与局限性 171 四、表现性评价在课堂中的实施 174 第四节 课堂中的过程性评价：面向核心素养的教学设计实践案例之四 177 一、对结果检测的反思 178 二、过程性评价是及时发现学生问题的“晴雨表” 178 三、将过程性评价作为引导学生进行自我反思的调节 器 179 四、强调过程性评价要关注对学生行为表现的评价 179 第八章 有效教学设计应用的典型模式：理解、支架、项目及脑 181 第一节 基于理解的教学设计 183 一、理解是学习科学关注的重要目标和研究领域 183 二、基于理解的教学设计的基本思想 183 三、理解的六维度 185 四、逆向设计的三个阶段 187 第二节 支架式教学 193 一、认识学习支架及其作用 193 二、支架式教学概述 195 第三节 项目式学习 197 一、项目式学习的概念 197 二、项目式学习的学习科学理论基础 198 三、项目式学习的价值和作用 199 四、项目式学习的课程样态 200 五、项目式学习的关键特征 201 六、项目式学习的实施 205 第四节 以脑为导向的教学模式 212 一、以脑为导向教学模式所基于的学习科学原理 212 二、以脑为导向教学模式的组成及应用 213
    价格 : 99
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  • TiO2的表面改性及其光催化环境净化应用
    作者 : 李宇涵著
    出版时间 : 2024/3/1
    内容简介 : 本书以TiO2半导体光催化材料为研究对象，以晶面工程为切入点，从分子和原子层面探究了晶面效应、形貌调控、异质结构建与催化性能之间的构效关系。特别针对影响光催化效率的三个重要因素(光吸收效率、载流子分离效率和表面反应效率)做了详细案例解析，为光催化体系的构建、优化等基础研究和应用催化技术迭代提供理论支撑和科学参考。
    价格 : 168
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  • 基于创新驱动的工程档案知识赋能及其实现路径研究
    作者 : 陈慧
    出版时间 : 2024/6/1
    内容简介 : 本书从创新驱动发展战略出发，以知识赋能相关理论和方法为基础和手段，挖掘、提取和开发工程档案管理活动中隐含的必需技能、诀窍和专业知识，对其知识赋能体系的多要素、多维度特征进行阐释和解读；基于创新驱动建设要素，以“工程质量创优、产业发展创新、数智技术创先”为典型性应用场景案例，通过实地调查和访谈调研，构建了以知识全活动为核心，事实知识为基础，概念知识和元认知知识为支柱，经验知识为目的，数智技术场域为新作用空间的工程档案知识赋能体系。最后结合工程档案实践工作，提出“构建统筹化的政策法规体系、构建规范化的知识赋能标准、构建精细化的知识管理体系、构建常态化的专家咨询机制、构建立体化的协同发展模式、构建全程化的监督督导机制、构建卓越化的人力资源队伍”七大具体措施，全面保障工程档案知识赋能的实现路径。
    价格 : 129
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  • 高性能变形镁合金的新型微合金化设计与制备
    作者 : 蒋斌等
    出版时间 : 2024/10/1
    内容简介 : 本书为“材料先进成型与加工技术丛书”之一。变形镁合金相较于铸造镁合金具有较高的强度和塑性，能够满足大部分结构多样化零部件的需求。但因其密排六方晶体结构室温独立滑移系少，塑性变形后呈现显著的基面织构而表现出较低的成形性能，导致生产工序增加，综合成本增加。在新型变形镁合金开发研究中，微合金化是一种提高变形镁合金综合力学性能的经济高效手段，对合金晶粒细化、织构弱化以及第二相强化等方面将发挥重要作用。本书详述了变形镁合金微合金化的强韧化机制，提出了微合金化变形镁合金增强增塑的成分设计理念，优化了微合金化变形镁合金的制备加工工艺，解决了一批国内外关注的重大技术难题，可为其他类合金材料的微合金化工艺提供借鉴。
    价格 : 168
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  • 本科人才培养的教育思考与实践
    作者 : 邵辉等著
    出版时间 : 2024/3/1
    内容简介 : 人才是民族复兴、国家强盛的基础支撑，本科人才又是人才金字塔的基石，本科人才培养在高等教育中具有重要的基础地位，是一个系统的、多元的、动态的教育教学过程。本书以常州大学安全工程专业、计算机科学与技术专业的本科人才培养为例，结合笔者多年来关于本科人才培养的经历，遵循“认识→实践→再认识→再实践”的基本原则，从社会发展与国家战略对本科人才的需求出发，较为深入地探讨了本科人才培养教育的“教-学”，以及本科人才培养的专业建设、课程建设、基层教学组织、教学研究等教育教学问题，并对本科人才培养的教育进行了反思，为高质量的本科人才培养提供了有益的实践案例与参考路径。
    价格 : 99
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  • 随机过程理论及其在自动控制中的应用
    作者 : 闫莉萍
    出版时间 : 2024/10/1
    内容简介 : 本书的主要特点是专业性、针对性较强，主要针对工科专业，特别是自动控制相关专业研究人员学习。涵盖了概率论基础与随机过程的基本概念，泊松过程、离散时间马尔可夫过程、连续时间马尔可夫过程、鞅、布朗运动、伊藤微积分、随机系统的最优估计、随机系统的最优控制与优化控制等，涵盖了工科专业所需的随机过程的基本内容. 同时，本书配有大量与自动控制、通信、信号处理等专业相关的例题和习题.本书可作为高等院校理工科专业高年级本科生及研究生教材，也可供相关专业的教师及工程技术人员参考。
    价格 : 169
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