本书围绕趋同化管理“同中有异”原则中的“异”因素展开，探究中外学生文化价值观差异对趋同化管理的影响作用。笔者访谈了近百位来华留学生以及他们周围的中国学生，从来华留学生、中国学生的文化价值观差异入手，聚焦于反映文化价值观差异的变量，探究这些变量对趋同化管理的影响作用。笔者发现，正确处理中外学生文化价值观差异是提升趋同化管理质量的有效途径。各国来华留学生具有不同文化特点，对来华留学生实施趋同化管理，切忌“一同了之”。来华留学生在趋同化管理下，如何减少文化冲突、积极开展文化交流是摆在高校面前的一道重要命题。中国高校应重视搭建交流平台，破除文化樊篱，出台促进文化融合、避免文化冲突的具体措施，充分发挥中外学生文化差异对趋同化管理的积极作用。总之，趋同化管理不是等同化管理，需遵循“同中有异”的原则，本书探究“异”因素有助于提升趋同化管理质量，为趋同化管理提出有益建议。中外学生文化价值观差异是不可忽视的“异”因素，不重视“异”，就难以做到“趋同”，对中外学生文化价值观差异性的研究对促进趋同化管理具有现实意义。
