本书基于当前幼儿园艺术教育实践中的困惑, 直面儿童艺术教育刻板化技能塑造的现实误区, 以《3-6岁儿童学习与发展指南》为背景, 对当下儿童艺术教育功利化、成人化取向提出批判, 通过理论层面与现实层面的研究, 提出了儿童叙事性绘画的概念, 并对3-6岁儿童叙事性绘画进行了整体剖析, 以期为幼儿园教师们实施儿童艺术教育提供新的理解范式, 帮助教师优化教学实践。本书以3-6岁儿童叙事性绘画为对象, 以叙事学、符号学等相关学科理论为基础, 论证了儿童叙事性绘画的内涵特征及价值意义。同时运用访谈法、作品分析法等考察了自发绘画场域及幼儿园集体绘画场域中儿童叙事性绘画的存在状况, 揭示了儿童叙事性绘画的重要影响因素。最后从观念层面和实践层面提出使儿童绘画回归叙事性的可能路径。
