本书综合吸收和运用了法学、教育学、心理学、人类学、政治哲学等多学科知识，在继受已有受教育权理论的基础上，对学前儿童受教育权进行了比较系统的基础性研究。本书着重回答学前儿童受教育权的性质是什么、主要内容是什么以及如何保障的问题，其目的在于为指引和评价我国学前教育立法提供理论方向和判准的“理想图景”。论者创造性地从健康权、学习权和游戏权的角度建构了学前儿童受教育权的基本框架。论者从法律体系视角出发，原创性地提出了学前儿童受教育权保障的三大法律体系：卫生法律体系、教育法律体系和游戏相关法律体系。论者提出制订儿童健康促进法、婴幼儿保育法(或托育服务法)、学籍法等，这将为我国未来儿童立法规划提供重要的法理参考，对于进一步完善我国法律体系具有一定的指导意义。
